La UESD ha participado en el II Encuentro de Gredos / Foro Newman, celebrado del 6 al 8 de julio de 2026 en el Parador Nacional de Navarredonda de Gredos, en Ávila, bajo el título “La vocación del profesor universitario en la era de la IA”.
En representación de la UESD asistieron Nicolás Álvarez de las Asturias, rector; Andrés Sáez, vicerrector de Investigación; Raúl Orozco, secretario general; y Pilar González Casado, decana de la Facultad de Literatura Cristiana y Clásica San Justino.
El encuentro reunió a representantes de distintas instituciones universitarias, entre ellas, además de la UESD, la Universidad Católica de Ávila, las Universidades CEU, la Universidad Católica de Valencia, la Universidad Francisco de Vitoria, la Universidad Pontificia Comillas y la Universidad de Navarra. Todas ellas compartieron un espacio de reflexión sobre la misión de la universidad, la identidad del profesor universitario cristiano y los desafíos que plantea la inteligencia artificial en la docencia, la investigación y la vida académica.
La jornada inaugural comenzó el lunes 6 de julio con las palabras de bienvenida de Alfonso Bullón de Mendoza, presidente de Universidades CEU, y Lydia Jiménez, presidenta de la UCAV. A continuación, Daniel Sada, rector de la Universidad Francisco de Vitoria, presentó las conclusiones del I Encuentro, como punto de partida para dar continuidad al trabajo iniciado en la anterior edición.
Uno de los primeros objetivos del encuentro fue precisamente estudiar cómo prolongar el Foro más allá de las reuniones de verano en Gredos. Para ello, el primer grupo de trabajo abordó la necesidad de formular propuestas concretas que permitieran dar continuidad a este espacio universitario, identificando responsables, objetivos, contenidos, metodología y recursos necesarios.
La tarde del primer día estuvo dedicada a la reflexión sobre la “Vocación y misión del profesor universitario cristiano”, con la intervención de Higinio Marín, rector de la Universidad CEU Cardenal Herrera, y José Manuel Pagán, rector de la Universidad Católica de Valencia. El coloquio posterior permitió profundizar en la figura del profesor universitario no solo como transmisor de conocimientos, sino como alguien llamado a acompañar la búsqueda de la verdad desde una determinada comprensión de la persona, de la cultura y de la misión propia de la universidad.
El martes 7 de julio, el encuentro continuó con una mesa redonda dedicada a Newman y la misión del profesor universitario, moderada por Pablo Velasco, decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación de la Universidad CEU San Pablo. En ella participaron Ignasi Rosell, director de la Escuela Superior de Enseñanzas Técnicas de la CEU-UCH; Sara Gallardo, profesora de Filosofía de la UCAV; el P. Florencio Sánchez, delegado para la Misión de la UFV; y David García-Ramos, profesor de Filosofía de la UCV.
La figura de san John Henry Newman sirvió como referencia para pensar la universidad como una comunidad orientada a la formación integral de la persona, en la que el profesor no queda reducido a un especialista aislado ni la enseñanza a una mera transmisión técnica de contenidos. Desde esta perspectiva, el encuentro quiso volver sobre una cuestión central: qué significa hoy enseñar en una universidad de inspiración cristiana y cómo custodiar la vocación educativa en un contexto cultural marcado por la aceleración tecnológica.
Uno de los bloques principales estuvo dedicado al impacto de la inteligencia artificial en la universidad. La mesa redonda “El impacto de la IA en la universidad. Cómo transforma la IA el aprendizaje de nuestros alumnos, y cómo debe transformar nuestra docencia” fue moderada por Francisco Bosch, vicerrector de Profesorado y Planificación Estratégica de la CEU-UCH, y contó con la participación de Carmen Madrid, profesora de Arquitectura de la UCAV; Leire Nuere, directora del Instituto de Innovación para el Aprendizaje de la UFV; y Francesc Pujol, codirector del Centro para la Incorporación de la IA en la Docencia de la Universidad de Navarra.
Las preguntas de trabajo planteadas en este bloque muestran la actualidad y la urgencia del tema: si los profesores están preparados para utilizar la IA, qué tipo de formación necesitan, cómo vencer el miedo a su uso, cómo seguir siendo relevantes como docentes en la era de la inteligencia artificial y qué se puede hacer para fomentar que el alumno piense, discuta y razone.
El segundo grupo de trabajo profundizó en los cambios más urgentes que deben implantarse y en las buenas prácticas necesarias en el marco de la vocación y la misión del profesor universitario. La reflexión no se limitó al uso instrumental de nuevas herramientas, sino que trató de situar la IA dentro de una pregunta más amplia: cómo educar verdaderamente en un tiempo en el que el acceso a la información es inmediato, pero en el que sigue siendo imprescindible formar la inteligencia, el juicio crítico y la capacidad de diálogo.
La tarde del martes estuvo dedicada a la investigación y al perfil del claustro universitario. La mesa redonda planteó una pregunta de fondo: “¿Podemos seguir utilizando los mismos criterios para medir la investigación y para lograr el claustro que necesitamos para nuestra misión?”. Moderada por Pablo Nuevo, vicerrector de Profesorado de la Universidad CEU San Pablo, contó con las intervenciones de José Antonio Calvo, vicerrector de Investigación de la UCAV; Javier Sancho Pelluz, vicerrector de Profesorado de la UCV; Agustín Probanza, vicerrector de Investigación, Transferencia y Divulgación Científica de la Universidad CEU San Pablo; y Emilio Delgado, vicedecano de Investigación en la Escuela Politécnica Superior de la UFV.
En este ámbito, el encuentro abordó cuestiones especialmente relevantes para el futuro de las universidades: cómo realizar una investigación con fundamento en tiempos de IA, cómo limitar el mal uso de estas herramientas, cómo ayudarse mutuamente a cumplir las exigencias legales y cómo reconocer los méritos de los profesores que cada institución necesita para desarrollar su misión.
El miércoles 8 de julio, el tercer grupo de trabajo se centró en la evaluación y la investigación dentro del marco normativo actual, teniendo en cuenta la misión de la universidad y la vocación del profesor. Posteriormente, se presentaron las propuestas de los grupos de trabajo y se celebró la sesión de conclusiones y cierre.
La participación de San Dámaso en este II Encuentro de Gredos se enmarca en su compromiso con la reflexión universitaria, la formación integral y el diálogo entre fe, cultura y razón. En un momento en el que la inteligencia artificial está transformando de manera profunda los modos de enseñar, aprender e investigar, la UESD se suma a este espacio de trabajo compartido para pensar el presente y el futuro de la universidad desde su identidad académica y eclesial.
El encuentro puso de manifiesto que la cuestión de la inteligencia artificial no afecta únicamente a los procedimientos docentes o a las herramientas de investigación, sino también a la comprensión misma de la vocación universitaria. En este sentido, las jornadas invitaron a redescubrir la figura del profesor como alguien llamado a formar personas, acompañar procesos de maduración intelectual y servir a la búsqueda de la verdad en el marco de una comunidad académica.